J Speech Lang Hear Res：小学学生耳蜗移植后的语音、词汇和句法能力发展研究
2018-09-26 AlexYang MedSci原创
最近，有研究人员在6年级的儿童中评估了语音、词汇和句法能力，这些儿童在2年级的时候曾经评估过。研究人员调查了4个问题，包括耳蜗移植（CIs）儿童在6年级仍旧有缺陷么？6年级的缺陷比2年级的缺陷更大、更小或者相同？测量的技能是如何相互联系的？治疗变量是怎样影响测量结果的？研究包括了62名6年级学生，包括了29名正常听力学生和33名CIs学生，他们在2年级的时候均经历了语言评估。研究发现，缺陷在整个小
最近，有研究人员在6年级的儿童中评估了语音、词汇和句法能力，这些儿童在2年级的时候曾经评估过。研究人员调查了4个问题，包括耳蜗移植（CIs）儿童在6年级仍旧有缺陷么？6年级的缺陷比2年级的缺陷更大、更小或者相同？测量的技能是如何相互联系的？治疗变量是怎样影响测量结果的？
研究包括了62名6年级学生，包括了29名正常听力学生和33名CIs学生，他们在2年级的时候均经历了语言评估。研究发现，缺陷在整个小学阶段在类型和程度上均相当。其中最大的缺陷是语音技能，最小的是语法技能，词汇技能居中。语音技能和语法技能相互之间独立，词汇技能与语音技能有一定程度的相关性，但是与语法技能不相关。读写能力的获得能够强烈的促进语音技能和词汇技能的发展。在治疗变量中，只有双峰经验影响结果，并且是积极的影响。
最后，研究人员指出，先天性听力损失使儿童处在语言发育缺陷的风险中，尤其是语音技能。双峰刺激和读写能力的引入能够减轻上述风险。
原始出处：
Nittrouer S， Muir M， Tietgens K et al. Development of Phonological， Lexical， and Syntactic Abilities in Children With Cochlear Implants Across the Elementary Grades. J Speech Lang Hear Res. 13 sep 2018
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